1、在教學中運用信息技術突破教學重難點的方法：一、有效利用信息技術、提高課堂實效利用多媒體強大的信息承載功能，滿足學生多樣化的學習需求建構主義認為學生學習之前就已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)驗，所以我們的課堂應最大限度喚起學生的已有經(jīng)驗。

2、2、利用多媒體呈現(xiàn)形式的活潑新穎，激發(fā)學生自主探究的欲望，有效的學習活動不能單純地以依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作學習是學習數(shù)學的重要方式。

【資料圖】

3、動手操作是智力的源泉、發(fā)展的起點，在數(shù)學活動中，教師不但要重視直觀演示，更重要是要讓學生動手操作，這就要求我們教師在教學時可以結合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設動腦、動眼、動口、動手的機會。

4、3、利用信息技術完備的網(wǎng)絡資源，突破教學重難點。

5、引導學生想象無限等分割補后的情形，從而理解圓能轉(zhuǎn)換成一個等積的長方形。

6、加強了教學的直觀性，提高了教學效率。

7、4、利用各種信息資源，引入時代活水，讓數(shù)學課更貼近生活把教材內(nèi)容與生活情景有機結合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，可以促使學生不斷增強學習數(shù)學的自信心，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，讓學生真正體會到生活中充滿了數(shù)學，感受到學習樂趣和價值。

8、二、存在的誤區(qū)教學手段≠教學思路，使用信息技術是一種教學手段，只有在課堂上有效地使用它，它才具有生命。

9、所以多媒體的使用應該取決于教學思想和設計的需要，要為它擇好“路”。

10、2、多媒體的演示≠學生的親自操作。

11、多媒體教學的特點在于能清楚的演示知識的形成過程，但是演示的過程中調(diào)動的只是學生的視覺感官細胞，而我們的數(shù)學往往需要多種感官細胞參與操作。

12、3、重形象思維≠不要抽象思維，小學階段雖然主要是以學生的形象思維為主，但是學習數(shù)學的最終目的是發(fā)展學生的抽象思維，所以每一次都把內(nèi)容設計的很形象，學生會容易形成依賴性，不利于知識的建構和抽象思維的發(fā)展。

13、4、使用多媒體教學≠不要其他的教學形式，傳統(tǒng)的教學方式和多媒體教學各有優(yōu)勢，我們不能一味地追求新潮而屏棄好的教學方式。

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