20世紀(jì)30年代，受經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊和日本財(cái)團(tuán)傾軋，陳嘉庚先生的企業(yè)遭遇前所未有的困境，經(jīng)營狀況日漸惡化，連年虧損，幾乎走到崩潰的邊緣。但陳嘉庚仍堅(jiān)守“寧可變賣大廈，也要支持廈大”的信念，毅然苦力支撐廈大辦學(xué)。

舞劇中，陳嘉庚先生在國難當(dāng)頭之際，面臨公司瀕臨破產(chǎn)等重重壓力仍堅(jiān)持投入巨資興學(xué)。其胞弟陳敬賢盡管身患重病，多年來依然堅(jiān)守兄長(zhǎng)身旁。無論是購置地皮擴(kuò)建校舍，還是親自參與學(xué)校管理，陳敬賢都親力親為，參與學(xué)校的管理與建設(shè)，與兄長(zhǎng)共定“誠毅”校訓(xùn)。兄弟二人不遺余力踐行“教育興國”的理念。以情義為基，擔(dān)當(dāng)為魂。

林辰介紹說，陳嘉庚一生創(chuàng)辦了很多學(xué)校。舞劇并未按照歷史時(shí)間順序來講述他的故事，而是聚焦于他辦學(xué)過程中最為艱難的時(shí)刻，通過一場(chǎng)會(huì)議表現(xiàn)陳嘉庚在保住公司和傾其所有繼續(xù)辦學(xué)間做出抉擇時(shí)面臨的各種壓力。

“我們采用了意識(shí)流手法來描繪陳嘉庚對(duì)故土的懷念，構(gòu)成陳嘉庚的情感拼圖。”林辰說，舞劇更擅長(zhǎng)詠嘆和寫意的方式來刻繪情感，采用意識(shí)流的敘事方式讓舞劇的敘述更為靈動(dòng)。

林辰表示，陳嘉庚17歲前往南洋經(jīng)商，歷經(jīng)艱辛，追尋其人生志向。自改革開放以來，許多青年同樣懷揣夢(mèng)想，背井離鄉(xiāng)求學(xué)打拼、成家立業(yè)。他和團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)作舞劇時(shí)希望通過相似的情感經(jīng)歷，引發(fā)觀眾共鳴。

在舞臺(tái)設(shè)計(jì)上，該劇以16塊吊板變換形態(tài)模擬逼仄的船艙、遮風(fēng)的陋室等場(chǎng)景。

該劇舞美設(shè)計(jì)劉科棟表示，16塊吊板的各種組合形態(tài)產(chǎn)生了不同的視覺感受。比如在會(huì)議場(chǎng)景中，吊板隨著情節(jié)展開而聚攏、分離、傾斜、下壓，體現(xiàn)會(huì)議參與者們不同的立場(chǎng)和態(tài)度，也讓觀眾更直觀地感受到會(huì)議的焦灼以及主人公內(nèi)心情感的變化。

劉科棟說，籌備舞臺(tái)劇期間，他與主創(chuàng)們一同前往廈門集美，實(shí)地探訪了陳嘉庚先生的故居和紀(jì)念館等地。在深入了解陳嘉庚與兄弟們下南洋打拼，親歷中西文化的交融與沖突，在時(shí)代的裹挾下不斷作出抉擇的歷程后，他深受觸動(dòng)。他希望通過空間的拓展與變幻，將觀眾帶入到那個(gè)時(shí)代，體味復(fù)雜的感受。

“舞美設(shè)計(jì)運(yùn)用了許多時(shí)尚元素。我們希望以更具創(chuàng)新的審美表達(dá)吸引更多年輕人了解愛國華僑的故事。”劉科棟說。(完)