按照“雙減”相關政策要求，這個學期末小學一二年級不進行紙筆考試。那么，老師和家長如何掌握孩子們的學習情況呢?

記者近日走訪省城多所小學時發(fā)現，“雙減”后的首個期末考試，各小學紛紛迎來了趣味多樣的“樂考”活動，用趣味游戲替代期末考卷，檢測孩子們的綜合素質，讓他們在玩中學、學中樂、樂中評。

多彩“樂考” 告別傳統(tǒng)試卷

小虎游樂園、小虎廣播站、小虎故事匯……近日，在省城小店區(qū)中輻院學校低年級開展的“樂考嘉年華，?；⒋箨J關”活動中，多學科融合的沉浸式“樂考”，用游戲化、模塊化、趣味化、多元化的形式，讓孩子們在快樂中完成了對知識的鞏固。

記者在走訪中看到，不少學校都開展了類似的“大闖關”活動。該活動告別以往“坐在考場、一張試卷”的傳統(tǒng)模式，讓學生們在“樂考”闖關游戲中突破重重關卡收獲勝利果實，完成期末綜合評價驗收。

省城杏花嶺區(qū)實驗小學低年級同學參加了“萌娃筑夢迎冬奧雙減樂考闖關行”實踐活動，學校通過創(chuàng)設真實的冬奧情景，緊扣教材知識點，凸顯學科綜合素養(yǎng)考查，設置了30套菜單式、梯度式套餐題卡，以闖關游戲的形式，讓孩子們實現了語文、數學的整合“樂考”。

樂在其中 考核更加全面

“去年考試就是在教室做卷子，很無聊，今年‘樂考’就好玩多了，聊聊天、玩玩游戲就算是考試了。自己考完，還能看看其他同學怎么答的，我特別喜歡這樣的考試。”中輻院學校二年級一班的李銘佑高興地向記者展示自己獲得“滿星”的素養(yǎng)評價卡。

記者發(fā)現，孩子口中簡單的“聊聊天、玩玩游戲”，其實包括了語文、數學、英語等學科所需要掌握的內容，而這些內容全部包含在老師精心設計和巧妙布置的“樂考”中。

“‘樂考’不是簡單的玩一玩、樂一樂，我們要賦予‘樂’真正的意義。此次‘樂考’我們設置了8大科目15小項的考核內容，每個小項都指向孩子一個能力發(fā)展的考核目標，老師在觀察孩子活動過程中給出星級評價，從而多方面考核孩子的綜合能力。”中輻院學校副校長閆紅武告訴記者。

期末考試變身闖關游戲，這讓不少學生興奮不已，也讓不少家長擔憂疑惑。

“樂考”到底怎么考?平時學的知識點能考到嗎?帶著疑問，省城學生家長張女士參與了“樂考”的全過程。她說：“原來‘樂考’不是簡單的蹦蹦跳跳，而是通過巧妙的情景及游戲設計，讓孩子們在闖關中，用自己所學的知識去解決實際問題。”

“這樣的形式，我們能看到學生思考的過程，彌補了考卷完成不了的問題。‘樂考’不是大家高興地玩玩就算了，對學生和老師能力的要求，都是一種不小的挑戰(zhàn)。”中幅院學校二年級老師周華說。

“樂考”背后 素質評價可視化

“這樣的改革，不僅是知識的教授，更重要的是綜合素質的培養(yǎng)。這樣的考試，對于學生來說，遠比一張試卷收獲得多，因為經歷本身就是一種收獲。”閆紅武表示，“樂考”的形式是把對應的課程變成實際的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力，目的是讓家長、孩子和老師更多地關注學生學習的過程。

印象中，固定的空間+限定的時間+嚴肅的監(jiān)考老師+卷子=考試;而如今，在場景沉浸式的游戲中，核心素養(yǎng)+學科融合+學習能力=“樂考”，有趣、好玩讓“樂考”變得期待。

“通過‘樂考’這種喜聞樂見的形式，讓孩子體會到知識就在身邊、學習就在身邊，讓孩子愛上學習，由原來被動地學變成主動地學，由‘要我學’變成‘我要學’。”閆紅武坦言，“關鍵是在這樣的評價中，我們不僅僅測試的是語文、數學、英語，還測試了其他學科的知識，進行了可視化的綜合素養(yǎng)評價。期待繼續(xù)深化教育評價體系改革，消除家長的后顧之憂，通過更多的教育減負政策促進學生全面發(fā)展、健康成長。”