編者按

如何做好對(duì)青年的思想引領(lǐng)，是一篇大文章。其中，如何從供給側(cè)改革的角度出發(fā)，打造和供給青年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的正能量好產(chǎn)品，在耳濡目染中實(shí)現(xiàn)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的青年化闡釋、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播和認(rèn)同，是必不可少的重要工作。即日起，本報(bào)推出《打造思想引領(lǐng)好產(chǎn)品》專(zhuān)欄，報(bào)道以高校團(tuán)組織為主的各級(jí)團(tuán)組織在產(chǎn)品打造方面的探索與收獲。

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3年前，張嘯文是在臺(tái)上講故事的人。3年后，他成了重塑故事的“裁縫”之一。

“新版劇本改動(dòng)幅度較大，從內(nèi)容到篇幅都作了調(diào)整。”前不久，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院2021級(jí)本科生張嘯文和學(xué)校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)話(huà)劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)袁銘沁一起，熬夜給舊劇本來(lái)了個(gè)精致“變身”，“我們今年的目標(biāo)是不給觀眾低頭看手機(jī)的機(jī)會(huì)”。

2021年，中國(guó)人民大學(xué)以其前身陜北公學(xué)的歷史故事為中心，創(chuàng)作編排了原創(chuàng)大型話(huà)劇《陜北公學(xué)》。同年6月，該話(huà)劇完成首演。如今，《陜北公學(xué)》話(huà)劇已成為每年新生固定的“開(kāi)學(xué)第一課”。

“每次演出的票都靠搶?zhuān)驗(yàn)槌吮拘Ｓ^眾外，還有其他學(xué)校的同學(xué)慕名而來(lái)。”說(shuō)到這兒，袁銘沁拿起手機(jī)向記者展示，在100多人的團(tuán)隊(duì)微信群里，有不少已經(jīng)畢業(yè)但仍不舍得退群的老團(tuán)員，“這些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐時(shí)不時(shí)也會(huì)回到學(xué)校觀看演出”。

3年來(lái)，這部以“老”校史為創(chuàng)作主線(xiàn)的話(huà)劇，不僅能吸引青年還能留住青年，背后究竟靠什么?

在自己身上找到一個(gè)“錨點(diǎn)”

2022年，還是法學(xué)院大一新生的岳麗錙和室友一起觀看了《陜北公學(xué)》。

“話(huà)劇開(kāi)場(chǎng)就帶給我極大的震撼，整部劇從舞美設(shè)計(jì)到學(xué)生表演都給我留下了很深的印象。”岳麗錙說(shuō)，自己感動(dòng)于劇中的人物經(jīng)歷，當(dāng)即就掃碼報(bào)名《陜北公學(xué)》新一輪的演員招募活動(dòng)。

“很快我就收到了回復(fù)，邀請(qǐng)我扮演新中國(guó)第一位女播音員丁一嵐。”岳麗錙回憶。

但話(huà)劇表演講求專(zhuān)業(yè)與技巧，僅憑一腔熱情，很難將角色刻畫(huà)到位。“丁一嵐作為劇中群像人物之一，沒(méi)有過(guò)多的臺(tái)詞來(lái)輔助，人物的成長(zhǎng)脈絡(luò)也不夠清晰。”岳麗錙直言，揣摩角色特征的過(guò)程并不容易。

“當(dāng)時(shí)，團(tuán)長(zhǎng)和導(dǎo)演讓我先結(jié)合自身對(duì)人物做一個(gè)粗淺的建構(gòu)。”從描述自己的外貌特征，到捕捉說(shuō)話(huà)的聲線(xiàn)特點(diǎn)、走路的細(xì)微習(xí)慣，再到日常喜歡或痛恨的東西，“在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)猛然發(fā)覺(jué)自己與角色的相通之處，比如說(shuō)都是組織里的文藝骨干，然后從這點(diǎn)延展開(kāi)來(lái)，去塑造一個(gè)你想象當(dāng)中的丁一嵐。”

岳麗錙覺(jué)得，就像是在自己身上找到了一個(gè)“錨點(diǎn)”，“從相似的特征出發(fā)，先將自己與角色連接起來(lái)，然后慢慢和人物貼近，直至融為一體”。

也正是在這一過(guò)程中，岳麗錙與陜北公學(xué)所處的時(shí)代產(chǎn)生了共鳴。“過(guò)去課堂上一筆帶過(guò)的人物歷史，如今具象化地呈現(xiàn)出來(lái)，我透過(guò)丁一嵐看到了無(wú)數(shù)前輩的身影，他們是那樣的勇敢與赤誠(chéng)。”

岳麗錙還記得，在一次即興訓(xùn)練過(guò)程中，話(huà)劇團(tuán)有成員建議她給“丁一嵐”加上一段畏冷而想要回家的戲份，“我當(dāng)時(shí)拒絕了，并且告訴他們，我所認(rèn)識(shí)的丁一嵐不會(huì)這樣做，她絕不會(huì)萌生退縮的念頭”。

擺脫程式化，不做“樣板戲”

如果說(shuō)，岳麗錙與角色之間是一場(chǎng)美麗的邂逅，那么，對(duì)于袁銘沁而言，他與“楊白冰”之間更像是一段命中注定的緣分。

大二時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生袁銘沁接到了第一個(gè)角色——學(xué)生時(shí)期的楊白冰。“正好是那一年，在出演這一角色之前，我去楊白冰的故居參觀過(guò)。”袁銘沁拍著腿，略顯激動(dòng)地說(shuō)：“更有緣的是，我媽媽小時(shí)候上學(xué)的地方，就是楊家祖宅。”

“同處一地、說(shuō)同一種方言，這讓我對(duì)楊白冰這一角色有了更精準(zhǔn)的把握。”袁銘沁的手機(jī)中，還保存著一份他兩年前撰寫(xiě)的人物小傳。

“我的聽(tīng)覺(jué)是敏銳的，我喜歡蟲(chóng)鳴聲。”

“我比較高，走路習(xí)慣腳跟先著地;我喜歡聽(tīng)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，也聽(tīng)過(guò)川劇和江號(hào)子。”

“我想要讓那些自己能夠影響的人們，都擁有一種信仰，跟隨著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，不可松散和疲軟。”

袁銘沁勾勒出了一位鮮活而又生動(dòng)的“楊大哥”。“這些年，我經(jīng)常會(huì)覺(jué)得自己離楊白冰很近，他的精神能給予我積極反饋，讓我在一次次排演過(guò)程中，建立起對(duì)表演乃至學(xué)習(xí)和生活的自信。”

入戲容易“出戲”難。“舞臺(tái)之外，演員需要不斷走戲‘滾’戲，尤其到了后期，許多表演動(dòng)作都是下意識(shí)的假反應(yīng)。”在岳麗錙看來(lái)，這也是團(tuán)內(nèi)演員都必須直面的問(wèn)題。

為了克服重復(fù)訓(xùn)練帶來(lái)的麻木感，演出陜北公學(xué)時(shí)期學(xué)生的精氣神，話(huà)劇團(tuán)為演員們?cè)黾恿梭w能訓(xùn)練課程。“比軍訓(xùn)的強(qiáng)度還大。”袁銘沁感慨。

盡管累，但效果顯而易見(jiàn)。“排練過(guò)程中，成員們會(huì)相互鼓勵(lì)，學(xué)著做彼此的支撐，團(tuán)隊(duì)凝聚力變得非常強(qiáng)。”袁銘沁說(shuō)。

岳麗錙的臺(tái)詞不多，但她偶爾也會(huì)來(lái)幾句“臨場(chǎng)發(fā)揮”，幫對(duì)手換換口味，增加對(duì)戲時(shí)的趣味性。“主要是保持一種新鮮感，把戲和人物演活，避免陷入‘樣板戲’的套路里。”

“有一種天然的認(rèn)同感”

這些年，校話(huà)劇團(tuán)成員換了一屆又一屆，但他們之間仍保留著在劇組時(shí)的小習(xí)慣。“有時(shí)候在校園里碰見(jiàn)，我們還會(huì)相互叫對(duì)方劇中的名字。”岳麗錙說(shuō)。

“因?yàn)殚L(zhǎng)期集中排演，我們對(duì)這些人物、這部劇乃至這段歷史，都有一種天然的認(rèn)同感。”有時(shí)候，岳麗錙覺(jué)得自己的情緒似乎已經(jīng)被排練稀釋?zhuān)?ldquo;但事實(shí)上，當(dāng)你一站到舞臺(tái)上，依舊會(huì)被打動(dòng)”。

張嘯文在劇中飾演老年成仿吾，關(guān)于陜北公學(xué)的故事正是由他“娓娓道來(lái)”。“同學(xué)們，我的孩子們，我依舊想念你們……”這是最后一幕中，成仿吾面對(duì)學(xué)生的動(dòng)情呼喚，“每次演到這里，我都會(huì)控制不住地落淚，我能共情成老校長(zhǎng)，他所懷念與驕傲的不是一生的功績(jī)，而是戰(zhàn)爭(zhēng)年代自己培養(yǎng)出的一批批有志青年。”

很難想象，哭泣破音、抬手拂淚等演出“事故”會(huì)發(fā)生在每一次演出中，“有幾次，甚至有演員已經(jīng)沒(méi)辦法正常說(shuō)出臺(tái)詞，但我們能夠理解，因?yàn)檫@就是大家的真情流露。”岳麗錙坦言。

如今，這部話(huà)劇的影響仍在擴(kuò)散。

中國(guó)人民大學(xué)團(tuán)委副書(shū)記張煦昀介紹，《陜北公學(xué)》自首演以來(lái)，已歷經(jīng)4輪12場(chǎng)演出，覆蓋觀眾1.2萬(wàn)人次。“目前我們正在籌備第五輪演出，計(jì)劃與北京人藝合作，將精品話(huà)劇帶出校園，搬上更廣闊的舞臺(tái)。”

“曾經(jīng)有校外的同學(xué)觀看后給我留言，說(shuō)這部校史話(huà)劇比自己想象中的更有意思、更富感染力。”就像上了一堂兩個(gè)小時(shí)的沉浸式思政課，汗水、淚水在舞臺(tái)上下交織著。“觀眾很難不沉浸其中。”岳麗錙說(shuō)。

袁銘沁說(shuō)：“如果有同學(xué)表示自己排斥說(shuō)教式思政課，那我會(huì)告訴他，請(qǐng)他來(lái)看看我們的話(huà)劇。”在他看來(lái)，話(huà)劇有一種天然的優(yōu)勢(shì)，能夠通過(guò)表演，拉近觀眾與宏大歷史之間的距離，使其與人物情感產(chǎn)生鏈接。

談及思政課的內(nèi)核時(shí)，岳麗錙思考了片刻后說(shuō)：“應(yīng)該是一種思想信念，就像我們?cè)拕∠雮鬟f給觀眾的一條‘線(xiàn)索’，一群有著共同目標(biāo)的青年，他們齊聚一處，一起成長(zhǎng)然后又散向各地。”

“當(dāng)你體悟出了這種思想信念，哪怕未來(lái)離開(kāi)校園后，你不再主動(dòng)想起，它依舊會(huì)在心底暗暗產(chǎn)生情感共鳴，指引你更好地生活。”張嘯文說(shuō)。

實(shí)習(xí)生 卞良栩 中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 陳鳳莉 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)